ARRIEROS SOMOS Y POR EL CAMINO ANDAMOS

Oye papa´Che ¿para que hay que ir  a la escuela si de todas maneras lo que te enseñan no se usa en el trabajo de todos los días? Tu por ejemplo, no necesitas saber muchas cosas para hacer el pan, y así te queda muy rico...
-Tas´todo zonzo, chamaco; aunque uno sea de oficio sencillo debe aprender y aprovechar el estudio, tu bisabuelo Rosendo, fue barrendero y no por eso dejo de estudiar, fue a la primaria, pero trato de leer todo lo que pudo y tenía platicas muy interesantes.
-Pero, yo no conocó al abuelo Rosendo...
-¡Ah! Pero yo si lo concocí y platique con él; y alguna vez me dijo que le hubiera gustado segir estudiando y aprendiendo...

En el transcurso de la vida laboral, el proceso de actualización y la formación continua es permanete, y si se me permite perpetua; es el momento d encarar nuestros propios demonios (parafraceando a Carl Sagan) y cumplir con nuestro deber moral, intelectual y social (...y por que no, tambien cosmico) de estar al día para ejercer el oficio reflexivo, crítico y propositivo de enseñar y aprender.
El docente, el maestro, debe ejercer eso, una maestría; el dominio pleno de un arte, en este caso el de la observación, el análisis, la sintésis, la ejecución y la aplicación de las conclusiones o propuestas de resolución. A esto hay que agregarle la evaluación a fin de reforzar o corregir lo necesario a fin de obtener los mejores resultados...
Inicia un nuevo curso, ahora sobre Historia, enfrentaremos la estática, la negación, el pesimismo y las dudas (así como el miedo) pero estamos en posibilidades de avanzar, ya que tenemos confianza en que el numero de elementos que arrastran negatividad va disminuyendo, en la medida en que se aprenden nuevas ideas y conceptos y se miran las viejas desde otra perspectiva o desde otro enfoque.
Me hubiera encantado conocer al abuelo Rosendo...

CUANDO HACIAMOS PAN CON LAS HISTORIAS

Oye papa´Che, y tu ¿a qué te dedicas? Porque te veo salir al trabajo y nunca se en que trabajas... (en aquel entonces tenia 8 años de edad, y muchas preguntas por salir a la vida).
El sabado te enseño; fue una promesa segura, el abuelo siempre trato de cumplir sus promesas.
Llegado el día señalado en el patio de la casa habia una extraña mesa elaborada, casi de forma rústica, con tablones sin pulir, ni barnizar y con algunas irregularidades, pero dispuesta a relizar la faena de trabajo para la que se le instalo.
-Buenas tardes- dijo el abuelo junto con los tíos que ya se encontraban haciendo las primeras mezclas para elaborar el producto final. -¿Qué tal la escuela, niños?-preguntó a mis hermanas y a mí que veníamos terminando la jornada del día.
Corrimos a dejar mochilas y trabajos y salimos a mirar la actividad que estaban realizando.
Harina, huevos, rayadura de naranja, mantequilla, aceite, agua y otras cosas que no conociamos, pero que iriamos aprendiendo sobre la marcha.
-Papa´Che..¿eres panadero?
-Si mi niño, y me sale muy sabroso- Y eso fue verdad, siempre le salió muy rico el sabor del producto.
No solo fue hacer pan, por cierto que era Pan de Muerto para el consumo de la familia, ya que estabamos a 30 de octubre, víspera de la fiesta....El trabajo fue emocionante, ver al abuelo trabajando y enseñando (los tíos ya sabían de eso, igual que papá, que llegó en la tarde a integrarse); pero más emocionante fue escuchar las historias y anecdotas que contaban y contaban el abuelo, los tíos y las personas que llegaban con motivo o sin él al patio de la casa.

Cuando la historia es interesante el narrador tiene ganada media atención y cuando el narrador emplea una serie de actitudes entremezcladas con el drama y la actuación ya gano la otra mitad.
En enseñanza es importante recuperar el papel de los narradores (cuantacuentos, monologuistas, expositores, etc) ya que en ocasiones la información vertida en los libros es lineal, estadistica, fría y sin un sentido de lo humano.
Cuando se cuenta una anecdota de Miguel Hidalgo, Juárez o Zapata las personas (y los niños) inmediatamente ponen atención y en ocasiones lo retienen más que lo que dicen los textos de la escuela.
La lectura no es mala, pero dice un libro tomado por sagrado una idea que hemos vivenciado todos como "Todo tiene su tiempo y cada cosa su lugar", así que hay también un tiempo tiempo también para narrar, para contar y...(porque no) para enriquecer lo que nos han contado.
La ciencia y la tecnología tienen su propio estilo de enformar y reportar sus resultados y hallazgos, pero eso no quiere decir que deban de ser tan formales, rigidas y esquemáticas...la narración acerca, permite sensibilizar y da apertura a lo humano. Los hechos no son acontecimientos distantes y fríos, los héroes no son buenos e inmaculados, los villanos no son sombrios e inmutables, y las circunstancias existen y son tomadas en cuenta.
Hace falta recuperar la narración y la riqueza cultural que ella aporta a las nuevas generaciones, ya se ha abierto la posibilidad de que se integre a las actividades del aula, pero hace falta que nosotros (docentes y personas en general) aprendamos a difrutar las historias de quienes las comparten y nos contagiemos con las ganas de compartir y contar las que hemos aprendido.
Igualmente si se aprenden diferentes versiones de un evento y personaje es enriquecedor, dado que así se permite tener puntos de vista variados, y tener oportunidad de indagar y averiguar que tan ciertas y veridicas son estas versiones.
Lo único malo de la experiencia de ese día es que...nunca pude aprender a cocinar (menos a preparar pan).

COSAS DE ELLA Y COSAS DE MI

Me encontraba jugando carritos sobre el monticulo de arena que siempre estaba en el patio de la casa:
-¿De donde sacaste esa piedra, tu niño?
-Del rincon de las cosas viejas, Papa´Che (siempre le deciamos así al abuelo).
-Vete y ponla en su lugar que son cosas de la abuela Santos y no le va a gustar que la pierdas, la rompas o la maltrates..
- y ¿qué cosa es esta piedra para´Che?
-Es el metlapil del metate de tu abuela, que guardaba en el macapal.
Al escuchar expresiones nuevas (y extrañas) me despertó la duda nuevamente:
-¿Metlapil? ¿Metate? ¿Mecapal? ¿Qué cosas son esas abue, no las conozco?
-Vete y preguntale a la abuela...sirve que le ayudas a darle de comer a sus pollos y le haces compañía.

Los objetos que hay en casa son portadores de historia, personal y comunitaria, y estos a veces terminan en los basureros como elementos antiguos o excesivamente valorados por sus propietarios (cuando le dije a la abuela Josefina, hija de la abuela Santos, si podía ocupar algunos retratos antiguos cuando estudiaba en la normal el tio Chano casi me come vivo: -Cómo quieres usar eso para la escuela ¡¡SON TU FAMILIA, BURRO!!)... y por ello se pierde la oportunidad de aprovechar toda la información que pueden detonar y atraer de esos objetos.
Del mismo modo en la actualidad las nuevas tecnologías o TIC´s (Tecnologías de la información y comunicación) son desaprovechadas en cuanto no se le aprovecha para permitir a los alumnos aprovechar los recursos que aportan para acceder a información y datos que permitan ampliar sus conocimientos, enriquecer su cultura y en algunos casos divertirse aprendiendo, a la vez que se les permite reflexionar.
Todos los objetos y documentos terminan siendo historicos, pero no todos son aprovechados y valorados; es importante que como docentes enseñemos a nuestros alumnos y a sus padres a valorar los objetos como testimonios del pasado inmediato y antiguo y reconocer las ventajas que dan los objetos actuales y las herrameintas tecnológicas que nos pueden apoyar. En cuanto a la tecnología, se tiene el concepto de que puede ser contraproducente, pero como decia el abuelo (creo que lo han dicho todos los abuelos) "al ojo del amo engorda el caballo", si le procuro seguimiento a lo que mis alumnos e hijos hacen con las herrameintas tecnológicas, creo que no se perderá la posibilidad de que aprendan y revaloren los objetos de mediana y larga antigüedad.
Cada casa es un museo en potencia, aunque la mayoria de nosotros con la cultura del consumo las vamos volviendo basureros en potencia, recuperemos el valos de los testimonios del pasado personales y de segundos o terceros.
Los pollos comieros, la abuela me aclaró los nombres de las cosas...y mis carritos se perdieros del montón de arena, crero que el albañil se los llevó.

¿¿Cómo qué la abuela sabe??

La mayoria de las ocasiones el abuelo, de oficio panadero, ayudaba a elaborar las tareas...claro que muy a su estilo:
-No, m´ijo, sigues tando mal, las cosas no fueron tan simples como le leiste ahí. Preguntale preguntale a tu abuela Santos (bisabuela) ella vivió eso de la revolución, cuando llegaron los zapatitas y villistas a México.
Totalmente sorprendiso dijo (aunque más bien grite con mi voz de niño):
- ¿A poco ella estuvo en la revolución? Entonces...¡Ella sabe muchas cosas!
- De que sabe, sabe; de que estuvo, estuvo...de que le vayas a preguntar, eso sí no se si te interese, porque lo que ella vivio no lo cuenta tu librito y a lo mejor la maestra no quiere eso de tarea
Sin pensarlo mucho (en esa epoca de mi vida no pensaba realmente mucho) fui a la habitación de la abuela Santos (pense que lo de santos era por un altar enorme lleno de imágenes, pero era por haber nacido el 1 de noviembre) y ahí estab ella con todos su años encima acomodando sus cosas, pero con el ánimo de recibir siempre a sus bisnietos...Y comenzó una larga, muy larga, sesión de preguntas y respuestas que se fue prolongando hasta muy noche.

Sin querer la entrevista a las personas que tienen que ver con eventos, sucesos y personajes que han dejado huella o han trascendido por sus aportes a la comunidad y  la vida de todos en sí, se ha desvalorado y en algunos casos perdido...La entrevista tiene mucha relación con la narración, ya que lo que en su momento contara un narrador, quien quiera que fuere, despierta a mediano o largo plazo preguntas que necesariamente requeriran una respuesta, pero el desarrollo social ha centrado la formación y practica académica de la historia en la expisición y memorización; olvidandose de recupera la información valiosa que aporta la experiencia de gentes que han caminado, vivenciado y tomado decisiones que les han permitido llegar al día de hoy y sobre todo recurar la historia general y regional en la historia personal de los entrevistados; es decir la entrevista tine reminiscencias de la tradición oral, recuperar la memoria de la comunidad y de las personas, darle su sentido humano y cultural, y recupera la memoria de los origenes y replantear los propósitos de ser como comunidad y nación.
Es bueno saber que se pretende recuperar la entrevista dentro de los planes de estudio, esto a la vez permitirá recuperar el reencuentro entre personas, ciudadanos, colectividades y comunidades; igualmente nos permitirá recuperar la sensibilidad de vivenciar la empatia con relación al entrevistado y el contexto en que tuvo sus experiencias, y recuperar los valores humanos, civicos y sociales que nos permiten enfrentar las problematicas que hay que resolver para crecer y mejorar como nación.
Por cierto...No entregue la tarea; pero después de platicarle lo que me contó la abuela Santos, la maestra me disculpó y me puso 8.5.

¿HAY PROBLEMA CON LA SITUACION PROBLEMA?

Hace algunos años decia el abuelo José:
-No m´ijo, ese que es candidato pa´presidente es porfirista.
-¡¡Pero abuelo, si Lopez Portillo, es del PRI, los porfiristas ya no existen!!
A lo que él añadía- Eso crees m´ijo. Ese es de la camada de los que mataron a Villa y a Zapata; y los que los mataron en el fondo seguían siendo Porfiristas.
-¡Ah, que cosas dice usted abuelo!
Pero pareciera que tenía algo de razón....

La razón del abuelo no es con respecto a la filiación del personaje citado, sino mas con respecto a la manera en que se está planteando el quehacer del estudio de la historia en la reforma 2009.
Se propone no partir de un evento o hecho historico, sino de una Situación Problema; entiendase esta no como un problema en sí mismo, sino como una estrategia didáctica en donde el evento, suceso o personaje se conflictua a partir de una Pregunta Detonadora en la que se plantean diferentes opciones o puntos de vista de lo que se estudia, pasando ahora a las Preguntas Provocadoras las cuales invitan a indagar, investigar, preguntar, registar, reelaborar y presentar información complementaria sobre el tema de estudio.
Para ir cerrando se presentan las Preguntas Reflexivas las que permitiran considerar otras posibilidades hipotéticas con respecto a las decisiones y consecuencias, así como la secuencia de eventos que se presentan en el punto historico de estudio.
Todo esto puede generar resistencia de parte de algunos profesores, alumnos, padres de familia y autoridades (también autoresistencia de acuerdo a las convicciones y formación que uno tenga), pero también lleva la gran posibilidad de conocer diferentes versiones y puntos de vista, enriquecer, la cultura general y tambien la capacidad de tolerar, indagar, ser disciplinados y serios en la argumentación y sobre todo aprender o mejorar nuestra capacidad comunicativa y de compartimento...y lo principal saber disfrutar del rico tesoro que es la historia nacional y universal de una forma más amena, divertida y significativa.
La unica duda que me prevalece es...¿De veras Lopez Portillo fué porfirista...?

Compartamos historias

Todos sabemos algo de historia, oficial, ficticia, real o inventada, todos por igual en algun momento hemos escuchado y hemos aportao algo en algunas conversaciones sobre temas historicos, es decir todos participamos del quehacer historico más que formalmente de maneral oral y enriquciendo esa misma oralidad en su caminar por nuestras vidas y la de nuestros compatriotas. Las historias que no se transmiten en los textos oficiales y que van enriqueciendo los hechos y los personajes, permiten ir forjando en ocasiones radicalidades pero en muchas ocasiones centran los eventos como acontecimientos de desciciones humanas y los personajes como seres humanos con aciertos y errores. Prepara tus historias para compartir y abre tu atención para atender a las historias que detallan hechos no tan conocidos...